O sobie

• Od 2020 profesor UAM w grupie pracowników dydaktycznych.
• 2016–2020 starszy wykładowca,
• Nauczyciel biologii w liceum w Zespole Szkół Urszulańskich w Poznaniu; 2015-2017 uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego.
• 2006–2016 adiunkt,
• Od 2006 roku zatrudniona w Wydziałowej Pracowni Dydaktyki Biologii i Przyrody, Wydział Biologii UAM w Poznaniu, obecnie pod nazwą Laboratorium Dydaktyki i Ochrony Przyrody.
• Stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, 2006, rozprawa doktorska: „Wiedza przyrodnicza uczniów klasy szóstej szkoły podstawowej i jej uwarunkowania”, promotor: dr hab. Stanisław Dylak, Zakład Pedeutologii, Wydział Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
• Stopień magistra: 1998, praca magisterska „Ocena wpływu warunków życia i procesu socjalizacji na poziom rozwoju dziecka”, promotor: prof. dr hab. Maria Kaczmarek, Instytut Antropologii, Wydział Biologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
• Absolwentka klasy licealnej o profilu pedagogicznym

Doskonalenie zawodowe – ukończone studia podyplomowe, kursy i szkolenia

Bardzo lubię się uczyć i choćby z tego powodu nieustannie podejmuję wysiłek by doskonalić swoje umiejętności nauczycielskie. Ukończyłam studia podyplomowe oraz wiele kursów i szkoleń, 28 najważniejszych z nich ujętych zostało poniżej.

Studia podyplomowe

Dyplom ukończenia studiów podyplomowych „Edukacja czytelnicza i medialna”, Wydział Studiów Edukacyjnych UAM, Poznań, 2000 r.

Dyplom ukończenia studiów podyplomowych „Projektowanie Programów Nauczania”, Wydział Studiów Edukacyjnych UAM, Poznań, 2002 r.

Kursy w zakresie tutoringu i coachingu (6 kursów, szkoleń i warsztatów)

Postanowiłam wyodrębnić tę kategorię kursów, bo są szczególnie bliskie memu myśleniu o edukacji. Edukacja spersonalizowana nie jest wyborem, jest koniecznością podnoszącą jakość procesu. Jeśli spojrzeć na problem z perspektywy wyboru pomiędzy elitaryzmem a egalitaryzmem kształcenia uniwersyteckiego, stawiam na powszechność uważności. Skupianie się na drugim człowieku jest formą podkreślenia jego ważności oraz wparciem w ujawnieniu i pielęgnowaniu jego potencjału. Im więcej nauczycieli będzie pracować w ten sposób, tym bardziej powszechna może stać się edukacja uniwersytecka.

• Kurs certyfikujący Szkoły Tutorów Collegium Wratislaviense (64 h), certyfikat z dnia: 14.05.2016 – to był mój pierwszy kontakt z tutoringiem. Miałam to szczęście, że uczestniczyłam w kursie dla nauczycieli różnych poziomów kształcenia. Na gorąco mogłam testować proponowane rozwiązania jako nauczyciel biologii w szkole średniej. Ten kurs wzbogacił mnie w wiele narzędzi, które stosuję z powodzeniem na zajęciach ze studentami, nie tylko w procesach tutorskich.
• Kurs prowadzący do akredytacji tutorskiej (48 h) Akredytacja Tutorska: HAPT po ST/270/2019/3; Akredytacja została udzielona na drodze superrewizji podejmowanych przeze mnie działań, zatem jest dla mnie cenną nagrodą.
• Warsztaty „Wykładowca Akademicki – mentor i coach w jednej osobie.
• Szkolenie „Wywieranie wpływu, perswazja i obrona przed manipulacją” – Organizator: Grupa profesja Sp.z o.o. Interesująca przygoda z językiem perswazji. Myślę, ze będę te tematy dalej zagłębiać.
• Warsztaty dydaktyczne UAM „First coach then teach” – jak praktycznie wykorzystać umiejętności coachingowe do rozwijania autonomii studentów – to krótkie warsztaty po raz kolejny wzbogacające kompetencje tutorskie.
• Dwudniowe warsztaty w trakcie VI Kongresu Tutoringu były okazją na spotkanie tutorów z całego kraju, dzielenie się swoimi zasobami, podpatrywaniem rozwiązań.

Bycie tutorem to wspaniała przygoda nauczycielska. Pozwala na wspieranie uczniów i studentów w wyborze dróg życiowych, pokonywaniu trudności, rozwijaniu aktywności badawczej.

Kursy z zakresu edukacji zdalnej (7 kursów szkoleń i warsztatów)

Musze podkreślić, że nie uważam e-learningu za lepszą i bardziej efektywną drogę kształcenia. Nic nie zastąpi bezpośredniego kontaktu nauczyciel – uczeń. Jesteśmy gatunkiem społecznym, uczymy się od siebie wychodząc poza słowa i obrazy. Działając wspólnie zdobywamy szerszy wachlarz kompetencji, niż pracując samodzielnie. Jest natomiast e-learning sposobem na nauczanie wtedy, gdy kontakt bezpośredni jest niemożliwy. Poświęciłam wiele czasu i starań, by rozwijać kompetencje przydatne do nauczania na odległość. Ukoronowaniem tych wysiłków było przyznanie przez Stowarzyszenia E-Learningu Akademickiego, na podstawie wielogodzinnego egzaminu Certyfikatu e-Metodyka Stowarzyszenia E-Learningu Akademickiego nr SEA/EMETODYK/2/2019. Od wielu lat zajmuję się metodyką nauczania na odległość. W tym obszarze kształcę studentów i wspieram pracowników dydaktycznych uniwersytetu. Zdany egzamin weryfikował nie tylko wiedzę i umiejętności, które zdobyłam na kursach, lecz także odwoływał się do doświadczeń zdobytych w toku tworzenia zasobów na platformach i z ludźmi, którym doradzałam w procesie tworzenia własnych kursów.

• Learning with Apple – warsztaty dotyczące kształcenia z wykorzystaniem urządzeń mobilnych, Apple Inc., Warszawa;
• Kurs e-learningowy „Moodle krok po kroku”, organizator: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu;
• Warsztaty „Platforma e-learningowa Microsoft SharePoint LMS w praktyce”, organizator: Microsoft Edukacja, Zakład Dydaktyki Chemii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu;
• Kurs doskonalący „Uczenie się i nauczanie przedmiotów przyrodniczych
  w środowisku wirtualnym”, organizator: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Appalachian Stata University – USA, Ogólnopolska Fundacja Edukacji komputerowej;
• E-learning i web seminaria – uwarunkowania prawne i technologiczne – Warszawa, seminarium zakończone certyfikatem;
• Wizyta studyjna w zakresie metod kształcenia na odległość, zrealizowanej na Uniwersytecie Łódzkim w ramach projektu „UAM: Unikatowy Absolwent = Możliwości. Wzrost potencjału dydaktycznego Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza poprzez proinnowacyjne kształcenie w języku angielskim, interdyscyplinarność, e-learning, inwestycje w kadry” (nr umowy: UDA-POKL.04.01.01-00-019/10-00).
• Kurs Gamifikacja i Narzędzia IT Collegium Wratislaviense (32 h).

W sposób mniej formalny uczestniczę w wielu webinariach (np. prowadzonych przez centrum e-learningu AGH) i spotkaniach on-line rozwijających moją wiedzę i umiejętności. Współpracuję także w ramach Uniwersytetu z osobami, które czynnie zajmują się e-learningiem w ramach prac w OWKO.

Pozostałe kursy rozwijające kompetencje do pracy ze studentami (13 kursów, szkoleń i warsztatów)

Bycie nauczycielem oznacza, że ciągle musisz się uczyć. Jest takie powiedzenie: jeśli od 10 lat robisz coś tak samo, to znaczy, że robisz to źle. W obszarze edukacji ma to niebywałą ważkość. Zatem podejmowałam liczne starania, by stawać się lepsza w swojej profesji.

• Warsztaty „Szkolenie z zakresu modelowania dialogów w klasie Questioning the Author przeznaczone dla twórców materiałów”. Warsztaty te zapoczątkowały dłuższą współpracę z Wydziałem Anglistyki UAM. Skupialiśmy się na roli dialogu w edukacji. To pierwszy raz kiedy zagłębiłam się w filozofii nauczania przez stawianie pytań.
• Cykl seminariów szkoleniowo-konsultacyjnych nt. systemu Krajowych Ram Kwalifikacji, organizator: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. To nie były szczególnie pasjonujące dla mnie szkolenia, ale dzięki nim lepiej zrozumiałam prawne uwarunkowania kształcenia uniwersyteckiego. Swoją wiedze i umiejętności zdobyte w trakcie tych spotkań wykorzystałam szkoląc pracowników UAM, ale też wykorzystuję do dzisiaj pisząc na przykład sylabusy zajęć.
• Szkolenie z tablicy interaktywnej –szkolenie organizowane przez producenta zakupionej dla Pracowni Dydaktyki tablicy SMART. Wprowadzało do korzystania z tego narzędzia na zajęciach. W tym zakresie korzystałam też ze szkoleń internetowych. Tablica interaktywna stwarza wiele możliwości do zobrazowania treści oraz aktywizacji studentów. Ważne jest, by umieć korzystać z tego narzędzia nie tylko jako z ekranu do wyświetlania statycznych prezentacji.
• Szkolenie (64h) w ramach projektu „BRing. Nauki społeczne dla gospodarki”, organizator Wyższa Szkoła Europejska im. Ks. J. Tischnera w Krakowie. Wielogodzinne szkolenie wprowadzające myśl biznesową w obszar nauk humanistycznych. Stawiało nacisk na docenienie swojego potencjału i potrzebę wspierania gospodarki o komponenty miękkie. Dla mnie było okazją odświeżenia swoich umiejętności prowadzenia warsztatów.
• Seminarium Metodyczno Poglądowe – Od edukacji transmisyjnej do edukacji transformacyjnej. W stronę dydaktyki innowacyjnej, WSNHiD w Poznaniu. To jednodniowe seminarium było okazją do spotkania wielu pedagogów, którym bliskie jest nauczanie przez działanie. Polska oświata potrzebuje zmian. Nie odgórnych związanych z narzucanymi reformami. Ważniejsza jest praca oddolna, z nauczycielami. Odejście od transmisji treści na rzecz stwarzania warunków do uczenia się sprzyja budowaniu społeczeństwa uczącego się, otwartego na zmianę i gotowego do poszerzania swojej wiedzy.
• Myślenie Wizualne – kurs rozszerzony (8 h), Bardzo lubię rysować. Jako nauczyciel przekonałam się o wyższości  rysowania na tablicy nad pokazaniem gotowych obrazów na slajdzie. Rysowanie może tez być formą przygotowania notatek czy wsparciem w procesie uczenia się. Swoje umiejętności wykorzystuję na przykład na zajęciach z dydaktyki.
• Warsztaty “Praca ze studentami z trudnościami natury psychicznej i poznawczej”. Jako pedagog spotkałam wielu uczniów szkół średnich i wielu studentów, którzy borykali się z posiadanym dysfunkcjami, ale i potencjałami wykraczającymi poza najczęściej spotykane. Jako mama w tym zakresie też mam spore doświadczanie. Kurs porządkował i wskazywał najważniejsze drogi poszerzania wiedzy i umiejętności. Pracując z przyszłymi nauczycielami staram się uwrażliwiać ich na rolę nauczyciela we wspieraniu tych, którzy tego wsparcia potrzebują.
• Ukończony kurs języka angielskiego, zakończony egzaminem: Test of English for International Communication (TOEIC). Jako nauczyciel akademicki zobowiązana jestem doskonalić umiejętności z zakresu języka angielskiego. Prócz kursu podejmuję też inne działania takie, jak czytanie literatury naukowej w języku angielskim, ale i mniej formalne, np. czytanie powieści po angielsku czy oglądanie filmów. Ta przygoda będzie mi towarzyszyć chyba do końca życia.
• Kurs z zakresu pierwszej pomocy – kurs podstawowy, certyfikat: 1577/F/2019. Uznałam, że warto wyjść poza zakres obowiązkowych szkoleń pracowniczych. Trudna sytuacja w trakcie zajęć, zakończona wzywaniem karetki uświadomiła mi odpowiedzialność za życie drugiego człowieka. Mam nadzieję, że nie zawiodę.
• Metoda eksperymentu: tworzenie narzędzi badawczych wykorzystywanych w nauczaniu opartym na problemie – liczba godzin: 24. To nie był najłatwiejszy kurs. Prowadzony na Wydziale fizyki, przez fizyków, często z odwołaniem do wiedzy z tego zakresu. Staram się przybliżać metodę eksperymentu na wszystkich etapach kształcenie;
• Kurs: Wykorzystanie sztuki (auto)prezentacji i wystąpień publicznych w dydaktyce – liczba godzin: 24, był okazją do zweryfikowania swoich umiejętności dydaktycznych, oceny sposobu wysławiania się, pracy głosem i ciałem. W tym zakresie nigdy dość pracy nad sobą.
• Design Thinking jako kreatywna metoda prowadzenia zajęć dydaktycznych – liczba godzin: 24, to kurs inspirujący do nieszablonowego projektowania swoich zajęć. Ciekawe było przeniesienie modeli wypracowanych w biznesie na działania edukacyjne.
• Kurs i egzamin certyfikacyjny: Prince2 Foundation Certificate in Project Managment (nr GR633109871AC)– kurs porządkował moją wiedzę i umiejętności z zakresu zarządzania projektami.

Funkcje

W ramach działań na Wydziale macierzystym pracuję jako:

• Pełnomocnik Dziekana Wydziału Biologii ds. kształcenia na odległość;
• Członek Uniwersyteckiej Rady ds. Kształcenia na Odległość.